Avanços na Educação Profissional

 

O ano letivo inicia com mais de 43 mil estudantes matriculados na Educação Profissional. São 141 unidades escolares e 39 centros, em 26 Territórios de Identidade do Estado. No total, são oferecidos 72 cursos distribuídos em 11 eixos tecnológicos, nas diversas formas de articulação: Educação Profissional Técnica de Nível Médio Integrada ao Ensino Médio; Educação Profissional Técnica de Nível Médio Integrada à Educação de Jovens e Adultos Ensino Médio (Proeja Médio) e Educação Profissional Técnica de Nível Médio Subsequente (Prosub).

Intervenções nas estruturas físicas, envolvendo pequenas reformas, foram realizadas na maioria dos centros para melhoria das instalações elétricas, hidráulicas, substituição de janelas e portas, revestimentos cerâmicos e de cobertura.

Destacam-se como metas a estabilização do quadro de professores, a reformulação das matrizes e o investimento contínuo inicial na formação de professores. Estes pontos são considerados fundamentais para alcançar a efetividade social e a qualidade pedagógica da Educação Profissional na Bahia.

Para Almerico Lima, superintendente da Educação Profissional, “a Educação Profissional continua se fortalecendo como uma política pública de Estado vinculada às demandas socioeconômicas e ambientais nos Territórios de Identidade da Bahia”, afirmou Lima.

Fonte: Secretaria de Educação do Estado da Bahia

Entenda a diferença entre progressão continuada e aprovação automática

É difícil defender uma ideia quando ela é desconhecida ou mal entendida pelos interlocutores. Sempre que falo em progressão continuada, em vez de sair apoiando essa maneira de organizar o tempo escolar, me vejo na obrigação de, antes de tudo, deixar bem claro sobre o que vou tratar. Há muita confusão, pois esse conceito é imediatamente confundido com “aprovação contínua” ou “aprovação automática”. Então vamos aos esclarecimentos.

Aprovação automática quer dizer sem avaliação, sem orientação, sem cobrança, sem algum apoio. Sendo assim, sem nenhum critério, o aluno é empurrado adiante, correndo ele os riscos de não estar preparado para nada e podendo, mais tarde, atribuir à escola – com razão – o abandono a que foi submetido, sem ter nenhum tipo de orientação.

Progressão continuada, ao contrário, é um alargamento do conceito de período escolar, pois prevê, em vez de anos, ciclos. E aí é possível falar em ciclo letivo, com mais do que os 200 dias previsto na lei, e também em ciclo de aprendizagem do aluno – e esse pode ser de dois ou três meses, um semestre, um ou mais anos. Dividir o tempo escolar fugindo do calendário anual tem por objetivo aprofundar a concepção sobre o ensino e a aprendizagem. Sabe-se, comprovadamente, que as crianças têm diferentes habilidades e, por isso, diversas maneiras e ritmos para aprender. Mas todos podem chegar lá. E chegam. Às vezes, alguns meses ou um semestre a mais são suficientes para constatar mudanças no aluno. Em um curto período de tempo, ele pode amadurecer, superar um problema familiar ou adquirir mais segurança com a ajuda de um professor – fatores que repercutem profundamente na sua capacidade de aprender.

Reprovar a criança uma, duas ou três vezes e mandá-la ficar com colegas menores causa problemas de adaptação e provoca desinteresse por ela ser obrigada a ver e estudar tudo de novo. Quando adota essa prática, a escola se assemelha a uma indústria automobilística, que devolve à fundição as engrenagens que não estão dentro das normas técnicas. Só que com seres humanos é diferente: não há padrão e, no que diz respeito ao retorno ao início, não se pode dizer que não houve aprendizagem alguma no ano “perdido”. O resultado da reprovação anual na rede pública é a expulsão de milhares de jovens da escola, colocando-os no abandono e na marginalidade.

Os sistemas de progressão continuada são a forma mais eficaz e justa de estabelecer os prazos de reprovação para mudança de fase escolar. Na Finlândia, que tem uma realidade bem diferente da nossa, o ciclo básico é de nove anos e só após esse tempo são feitas as provas que indicam quem ficará retido. Na cidade de São Paulo, Paulo Freire (1921-1997), quando secretário de Educação, entre 1989 e 1991, propôs que os ciclos fossem de três anos no Ensino Fundamental e apenas no fim de cada um haveria exames que definiriam se o aluno seria retido ou não. Sistemas desse tipo devem vir acompanhados de um mecanismo que permita a correção dos rumos antes do fim do ano e envolva os professores em planos de orientação dos alunos com dificuldades. Na verdade, é bom que se diga, essas dificuldades, geralmente, não são dos alunos, mas da escola, do currículo (com pouco ou nenhum significado para eles) e dos professores.

A solução para um ensino eficaz não está na repetição dos conteúdos ou na afirmação – pobre – de que os jovens não gostam de estudar. Está na obrigação que a escola tem de oferecer a oportunidade de todos aprenderem.

Fernando José de Almeida é filósofo, docente da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) e diretor de Educação da Fundação Padre Anchieta.

Fonte: Revista Escola

Matrícula dos aprovados em segunda chamada no Sisu começou!

Brasília – Os alunos aprovados em segunda chamada pelo Sistema de Seleção Unificada (Sisu) têm os dias 8 e 9 de fevereiro para efetuarem a matrícula nas instituições para as quais foram selecionados. A lista dos documentos que o estudante precisa apresentar está disponível no site do programa no boletim individual do participante.

Nesta edição, o Sisu ofereceu 83 mil vagas em universidades estaduais e federais e institutos de educação profissional. Criado pelo MEC no ano passado, o sistema unifica a oferta de vagas em instituições públicas. Para participar, o candidato precisa ter feito o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem).

Os candidatos podiam escolher até dois cursos no Sisu, elegendo sua prioridade. Aqueles que foram selecionados para a sua primeira opção e não fizerem a matrícula perdem a vaga. Os que foram aprovados para o segundo curso podem permanecer no sistema e ainda têm chance de serem convocados na terceira chamada prevista para o dia 13 de fevereiro. Ao fim das três convocatórias, as instituições chamarão os candidatos para preencher possíveis vagas remanescentes a partir de uma lista de espera gerada pelo sistema.

Fonte: Agência Brasil

Fale com seu aluno sobre: Matemática Sem Fronteiras

Matemática Sem Fronteiras é a edição brasileira de Mathématiques Sans Frontières , competição criada em 1990 na França pelas seguintes instituições:

Inspection Pédagogique Régionale de Mathématiques, IREM (Institut de Recherche sur  l’Enseignement des Mathématiques) e Académie de Strasbourg.

Academia de Strasburgo

Link: http://maths-msf.site2.ac-strasbourg.fr/

Em 2010 a Rede POC recebeu o convite para realizar a competição no Brasil.

Atualmente os seguintes países participam do concurso:

                        

Áustria, Bélgica, Bulgária, Canadá, China,Egito, Emirados Árabes Unidos, Equador, França, Alemanha, Jordânia, Índia, Itália,Letónia, Líbano, Madagáscar, Polónia, República Checa, Reino Unido, Roménia,Rússia, Eslovénia, Espanha, Suécia, Suíça, Tunísia, Turquia, Hungria e os EUA.

               

Participação de mais de 244.000 alunos e 9.500 classes

Natureza da competição 

       

É uma competição de matemática que atinge os primeiros anos do ensino fundamental II e do ensino médio. Oferece exercício  que estimulam a imaginação, a racionalização e a formalização de situações cotidianas e também a diversão, iniciativa pessoal, organização e cooperação.

Não só aumenta o potencial dos indivíduos, mas também e fundamentalmente, a capacidade do estudante para integrar e melhorar as competências em trabalhar em conjunto.

É apresentado como um desafio para a classe que se difere de outras competições de matemática à disposição das escolas, porque não é direcionado apenas para os alunos que possuem altas habilidades em matemáticas, mas para toda a classe.

                          

Caracteriza-se não apenas como uma competição, mas também através da possibilidade de utilizar no ensino regular, os exercícios de anos anteriores, como uma resposta à necessidade de melhorar a abordagem dos alunos para a matemática e a aquisição da linguagem lógico-matemática

A competição é voltada para o 5º e 6º ano do ensino fundamental e do 1º e 2º ano do ensino médio.

Há a conexão com o conhecimento de línguas estrangeiras já que uma questão da prova será em outra língua (Inglês, Alemão, Espanhol ou Italiano).

O tempo para a realização da prova é de 50 minutos para o ensino fundamental e de 1 hora e meia para o ensino médio.

Objetivos

Aproximar:

O Brasil e outras nações

As escolas

A matemática e línguas

O ensino fundamental e o médio

Os estudantes de uma mesma classe

Incentivar:

A curiosidade e interesse pela matemática

O trabalho em equipe e capacidade de organização

A responsabilidade compartilhada para alcançar resultados

A iniciativa dos alunos

A prática de uma língua estrangeira

A imaginação e iniciativa de cada um

A oportunidade de aprender enquanto se diverte

A participação também de quem não é considerado “excelente em matemática”

Para inscrição clique aqui

Para regulamento clique aqui

Fonte: http://redepoc.wordpress.com/2011/02/03/matematica-sem-fronteiras/

Secretaria da Educação encerra Jornada Pedagógica

A Secretaria da Educação do Estado da Bahia encerra, na sexta-feira (4), a Jornada Pedagógica 2011. Este ano, cerca de 50 mil professores, diretores, gestores de escolas e técnicos da Educação participam do encontro de planejamento para o ano letivo, que vai abranger mais de 1 milhão de estudantes. A volta às aulas da rede estadual está marcada para o próximo dia 7 de fevereiro.

Iniciada em 1º de fevereiro, a Jornada 2011 inovou ao valorizar os indicadores de desempenho das próprias escolas como instrumento norteador do planejamento pedagógico. Dados como distorção idade-série, índices de aprovação, reprovação e abandono, além de resultados de avaliações externas como Prova Brasil, Ideb, Avalie e Enem, ajudaram os educadores a identificar aspectos da vida escolar que precisam ser melhorados e fortalecidos.

“O norte neste ano é a realidade da escola e isso nos deixa satisfeitos e mais seguros. A Jornada 2011 despertou a consciência de que não vale aprovar por aprovar, porque o que é feito em sala de aula repercute adiante na Prova Brasil, no Ideb. Nos sete municípios que visitei durante a Jornada, eu vejo o que sonhei: planejar a partir da realidade da escola, instrumentalizar a escola pelo real”, diz Marli Araújo, técnica da Diretoria Regional de Educação de Alagoinhas (Direc 3).

Os educadores não precisaram sair das suas escolas para contribuir com as discussões da Jornada Pedagógica 2011. Conectados à internet, nas salas de aula das escolas em que atuam, eles interagiram em tempo real. Todo o material de apoio para a Jornada 2011 está disponível no portal da educação.

Fonte : Secretaria de Educação da Bahia

Matrícula para o Topa é prorrogada até 13 de fevereiro

 

Devido às dificuldades apresentadas pelo SBA - Sistema de Cadastramento do Todos pela Educação (Topa) - a coordenação geral do programa prorrogou para o próximo dia 13 de fevereiro o prazo para cadastramento dos alfabetizandos e bolsistas. Em comunicado distribuído nesta segunda-feira (31), a coordenação do Topa informa que a previsão para início das aulas será dia 21/03/2011, “para as turmas dos alfabetizadores/as e coordenadores/as que já passaram pela Formação Inicial nas etapas anteriores”.

De acordo com Francisca Elenir Alves, da coordenação do Topa, cada gestor deve ficar atento ao cadastramento (vinculação de turmas) dos alfabetizadores e coordenadores de turma, que já passaram pela formação inicial “pois só iremos realizar formação inicial para aqueles que nunca fizeram formação nas etapas anteriores”. “Nossa orientação é que aquelas turmas vinculadas ao alfabetizador/a que não passou pela Formação Inicial, não iniciem as aulas nesse período e aguardem a realização da Formação Inicial, que será realizada pelas Unidades Formadoras credenciadas ao Topa”, informou Francisca Elenir.

Fonte: Secretaria de Educação da Bahia

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